Antes de empezar con la actividad, es importante
tener presente siempre el punto de partida a la hora de realizar las cosas. Es
por ello que debemos partir de lo que tenemos, de algo real. Además, los
maestros son las personas responsables de la gestión del espacio y del tiempo,
creando así un clima donde se establezcan unos vínculos de calidad. Y
finalmente, decir que el tiempo y el espacio son momentos casuales, debe tener
detrás una intencionalidad.
La actividad que realizamos en clase consistía en que
a través de un horario que la profesora nos puso, debíamos reflexionar una
serie de cuestiones que eran las siguientes:
Hora
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Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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07:30 a 08:30
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Recogida
y
desayuno
|
Recogida
y
desayuno
|
Recogida
Y
desayuno
|
Recogida
Y
desayuno
|
Recogida
Y
desayuno
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08:30 a 09:30
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Dibujo
y aprendizaje de conocimiento de las letras
|
Dibujo
y
aprendizaje de conocimiento de las letras
|
Dibujo
y aprendizaje de conocimiento de las letras
|
Dibujo
y aprendizaje de conocimiento de las letras
|
Dibujo
y aprendizaje de conocimiento de las letras
|
09:30 a 10:30
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Aprendizaje de los números
y
juegos
|
Aprendizaje de los números
y
juegos
|
Aprendizaje de los números
y
juegos
|
Aprendizaje de los números
y
juegos
|
Aprendizaje de los números
y
juegos
|
10:30 a 11:00
|
Periodo
De
descanso
|
Periodo
De
descanso
|
Periodo
De
descanso
|
Periodo
De
descanso
|
Periodo
De
descanso
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11:00 a 12:00
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Canciones educativas
|
Canciones educativas
|
Canciones educativas
|
Canciones educativas
|
Canciones educativas
|
12:00 a 13:00
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Comida
|
Comida
|
Comida
|
Comida
|
Comida
|
13:00 a 14:00
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Periodo
de
descanso
|
Periodo
de
descanso
|
Periodo
de
descanso
|
Periodo
de
descanso
|
Periodo
de
descanso
|
14:00 a 15:30
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Juegos lúdicos
|
Juegos lúdicos
|
Juegos lúdicos
|
Juegos lúdicos
|
Juegos lúdicos
|
¿ Cuáles son las necesidades que se contemplan en
este horario?
Las necesidades
que se contemplan en este horario son la alimentación, el descanso y finalmente
la realización de actividades cognitivas como plástica, cálculo, canciones y
juegos lúdicos
¿ Qué rutinas hay en torno a estas
necesidades?
Detrás de este
horario, puedo comentar que aparecen una serie de rutinas en relación con las
necesidades anteriormente mencionadas. Aparece la rutina de la alimentación que
se basa en el desayuno y la comida. También, tienen establecida la rutina del
descanso, marcando un periodo dedicado a esta acción. Y finalmente, marcan como
rutina realizar una serie de actividades cognitivas como es la comprensión a
través de números, letras o canciones; la creatividad a través del dibujo y
finalmente actividades lúdicas mediante juegos o canciones.
¿ Qué objetivos educativos hay implicados en
este horario?
Detrás de este
horario es difícil establecer que objetivos educativos se llevan a cabo porque
simplemente tenemos una vaga idea del horario, no hemos profundizado para
entrar en detalle. Pero según mi opinión, yo considero que aparecen los
siguientes objetivos:
-
Cubrir las necesidades de los pequeños (Desayuno, comida y
descanso).
-
Respectar el ritmo individual de cada niño (Descanso y
actividades).
-
Fomentar la creatividad e imaginación (Actividades como plástica).
-
Desarrollar el respeto entre compañeros.
- Fomentar el placer por jugar y aprender nuevas cosas (Actividades
lúdicas y cognitivas).
¿
Hay similitudes entre el horario de vuestra guardería y este horario?
Esta respuesta
la contestaré luego comparando el horario que nos puso la docente con mi
horario cuando estuve realizando las prácticas.
¿ Qué concepción educativa hay detrás este horario y
detrás del vuestro?
Debo decir que
en mi opinión, este centro infantil tiene una concepción educativa un poco
difícil en relación a la adquisición de nuevos conocimientos. Creo que les
exigen más de lo que los niños a esa edad deberían aprender. Por esta razón,
considero que en esa edad un niño no debe aprender números y letras porque es
algo que no está a su alcance, sino que es para cursos posteriores. Además, en
este centro miran mucho el resultado final y no el proceso, cosa que pienso que
no debería ser así.
¿ Que pasa entre rutinas?
Entre rutinas
como puede ser el descanso o la alimentación van intercalando actividades
cognitivas como por ejemplo el dibujo, actividades lúdicas o de comprensión.
Considero que es una buena opción ir intercalando este tipo de actividad y
luego poner momentos relajados.
¿ Este horario se mantendrá en el próximo
ciclo?
Decir que este horario tendrá una estructura similar para
el próximo ciclo, pero variará las actividades que se llevan a cabo, puesto que
según el nivel realizan unas actividades u otras. En mi opinión, al ser más
mayores ya se podrán incorporar ciertos talleres, algunas actividades manuales
y psicomotricidad o educación física.
Por otro lado, a continuación detallaré el horario
del aula donde yo realicé las prácticas y contestaré a las preguntas
anteriormente mencionadas.
HORA
|
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
9:00
a
9:30
|
Entrada de los niños en el aula.
|
Entrada de los niños en el aula
|
Entrada de los niños en el aula
|
Entrada de los niños en el aula
|
Entrada de los niños en el aula
|
9:30
a
10:00
|
Desayuno
|
Desayuno
|
Desayuno
|
Desayuno
|
Desayuno
|
10:00
a
10:30
|
Hábitos de higiene y asamblea
|
Hábitos de higiene y asamblea
|
Hábitos de higiene y asamblea
|
Hábitos de higiene y asamblea
|
Hábitos de higiene y asamblea
|
10:30
a
11:00
|
Juego heurístico
|
Psico
|
Taller
|
Lenguaje y música
|
Juego libre o por rincones
|
11:00
a
11:45
|
Patio y cambio de pañales a los que se quedan a
comer
|
Patio y
cambio de pañales a los que se quedan a comer
|
Patio y
cambio de pañales a los que se quedan a comer
|
Patio y
cambio de pañales a los que se quedan a comer
|
Patio y
cambio de pañales a los que se quedan a comer
|
11:45
a
12:30
|
Relajación, beber agua y cambio de pañales a los
que se van.
|
Relajación, beber agua y cambio de pañales a los
que se van.
|
Relajación, beber agua y cambio de pañales a los
que se van.
|
Relajación, beber agua y cambio de pañales a los
que se van.
|
Relajación, beber agua y cambio de pañales a los
que se van.
|
12:30
a
13:00
|
Primera
salida
|
Primera salida
|
Primera
salida
|
Primera
salida
|
Primera
salida
|
13:00
a
13:30
|
Comida
|
Comida
|
Comida
|
Comida
|
Comida
|
13:30
a
14:00
|
Hábitos de higiene, juego libre y cambio de pañales
|
Hábitos de higiene, juego libre y cambio de pañales
|
Hábitos de higiene, juego libre y cambio de pañales
|
Hábitos de higiene, juego libre y cambio de pañales
|
Hábitos de higiene, juego libre y cambio de pañales
|
14:00
a
14:30
|
Segunda salida
|
Segunda salida
|
Segunda salida
|
Segunda salida
|
Segunda salida
|
¿
Cuáles son las necesidades que se contemplan en este horario?
En este horario,
podemos contemplar que como necesidades aparece la alimentación, hábitos de
higiene, actividades cognitivas, patio y el momento de relajación. La verdad
que todos los días tenían establecido unas rutinas pero en relación a las
actividades cognitivas no siempre era igual, cada día realizaban algo
diferente, cosa que despertaba el interés de los pequeños.
¿ Qué rutinas hay en torno a estas
necesidades?
En relación con las necesidades anteriormente
mencionadas, debo decir que en referencia al desayuno y comida había una rutina
establecida que todos los días se realizaba a la misma hora y en el mismo
lugar, siempre variando el menú.
En cuanto a los
hábitos de higiene, se centraban en el cambio de pañal y el lavar la boca y los
dientes. Esta acción depende del día, la realizaba o la tutora del aula o yo la
chica de prácticas. También, se realizaban actividades cognitivas como era el
caso de psicomotricidad, taller de lenguaje, juego heurístico o juego libre.
Además, un
aspecto que me parece muy importante que en el horario de arriba no está
estipulado es el momento del patio. Considero que en estas edades es
fundamental dejar que los niños liberen tensiones en el patio, además es un
momento para poder comunicarse tanto niños con maestros, como maestros con
niños o maestros y maestros.
Finalmente, el
momento de relajación me parece un aspecto muy importante. Y debo decir que
este momento se realizaba después de venir del patio que los niños han liberado
todas sus emociones contenidas y era el momento para que se relajaran después
de una actividad movida.
¿ Qué objetivos educativos hay implicados en
este horario?
Los objetivos
educativos que este horario tiene son los
mismos que en el horario anteriormente mencionado.
¿
Hay similitudes entre el horario de vuestra guardería y este horario?
En relación a esta pregunta, debo decir que
si que aparece una serie de similitudes en relación a la hora pero también hay
diferencias en relación a lo que se realiza cada día y de que manera. Un
aspecto que mi horario tiene y que el horario anterior no tiene y creo que debería
tener es el momento del patio y los hábitos de higiene. Son dos aspectos
fundamentales en la educación de los menores que deben estar implícitos en todo
momento dentro de un horario.
Además, en
relación a las actividades cognitivas, debo decir que el horario de arriba
considero que tiene actividades que no están adaptadas a la edad de los
pequeños. En cambio, en mi centro infantil se realizaban actividades en
relación a la edad de los niños. Al yo hacer prácticas en la clase de 1 a 2
años tenían actividades como juego heurístico, talleres manuales,
psicomotricidad, taller de lenguaje o juego libre. Decir que en la clase de 0 a
1 año tenían otras totalmente diferentes, igual que en la clase de 2 a 3 años
que tenían algunas más completas.
¿ Qué concepción educativa hay detrás este horario y
detrás del vuestro?
En el centro infantil que yo realicé las prácticas a
diferencia del anterior mencionado, debo decir que se respetaba el ritmo
evolutivo de cada niño y es por ello que las actividades estaban adaptadas
siempre a su edad y características evolutivas. También, debo decir que se
consideraba al niño como un ser activo, participativo, autónomo y que tenia
todas las habilidades para poder participar en su propio aprendizaje. El
maestro era la figura de referencia, era un modelo de guía y orientador para el
proceso de enseñanza aprendizaje pero se dejaba autonomía a los niños a la hora
de realizar las cosas por si mismos.
¿
Que pasa entre rutinas?
Igual que en el
horario de antes, entre rutinas se realizaban actividades cognitivas y
actividades más relajadas como puede ser hábitos de higiene o descanso.
¿ Este horario se mantendrá en el próximo ciclo?
Decir que la estructura del horario, es decir, las horas
si que se mantenían en el siguiente ciclo y en el ciclo anterior. Pero las
actividades que se llevan a cabo eran diferentes siempre adaptándose a cada
nivel y características del grupo.
En referencia al descanso, decir que en edades
posteriores el descanso es eliminado, aunque siempre se deja el momento para
descansar si vemos que un niño lo necesita porque esta cansado y se está
durmiendo
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En esta entrada he
trabajado:
1.4. Llega a conclusiones elaboradas a partir de la
propia contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la
práctica: He podido relacionarlo el
horario que nos puso la maestra con el que yo tenía cuando realizaba prácticas.
3.1. Se hace preguntas
sobre lo que ha observado en cuanto al funcionamiento del centro: He podido observar que en el centro infantil que yo
trabajaba tenían un horario bien establecido a diferencia del analizado en esta
entrada.
3.2. Aporta reflexiones en cuanto a la organización del centro:
distribución del tiempo y del espacio, dinámicas de trabajo, coordinación entre
profesorado, relación con las familias y con el contexto próximo y contrasta
aquellas reflexiones con evidencias: Como he dicho antes he
podido reflexionar sobre la distribución horaria y la manera de trabajar de
cada centro.
