Con los indicadores de lo que es una buena práctica que
elaboramos entre todos: Ver de la experiencia que nos ha contado Albert cuales
se cumplen y cuales no.
En primer lugar, me gustaría hacer un resumen de lo
que nos explicó Albert en la conferencia. Es decir, de cómo trabajan en su
centro. Y seguidamente, mencionaré según mi punto de vista en que indicadores
se basan para considerar una buena práctica.
Albert es maestro de educación infantil y jefe de
estudios del colegio Son Ferrer. La conferencia empezó lanzando una pregunta
que me hizo reflexionar mucho. La pregunta era ¿Cómo conseguir que una
escuela que no tenga ilusión la tenga?. Esto es lo que pasaba en el colegio
Son Ferrer, se encontraban con maestros desmotivados y que no tenían vocación
por lo que estaban haciendo. En ese momento se decidió hacer un cambio de
visión porque no estaban contentos con el trabajo y porque sin la familia era
imposible llevar la escuela hacía delante.
Es por ello, que se planteó hacer una propuesta
inclusiva donde se les permitía a todos los niños tener las mismas
oportunidades para aprender. Además de ofrecer muchas alternativas a los
pequeños para que consigan el aprendizaje. Con todo esto, se pretendía mirar
que se cumplieran las competencias y intentar crear un aprendizaje cooperativo.
Es decir, crear una cohesión, aprender a cooperar y cooperar por aprender.
Por esta razón, en el colegio decidieron crear dos
tipologías de agrupamiento para trabajar la cohesión entre los pequeños. Un
claro ejemplo para trabajar esta cohesión entre los pequeños lo encontramos en
los denominados “amigos especiales”. Este tipo de actividad permite
cohesionar el grupo, el trabajo por parejas, consensuar entre todo el grupo el
tema de la ayuda y finalmente sistematizar la tarea.
Para que el concepto de “amigos especial” nos quedará
más claro, Albert nos puso un vídeo donde pudimos ver como se trabaja y se
lleva a cabo esta dinámica. Al principio, empiezan explicando el concepto de
“amigo especial”. Además, decir que las parejas se eligen por sorteo para que
así puedan trabajar todos con todos y no solo con quien los niños quieran. Este
aspecto hace que haya una cooperación entre todos ellos y trabajen juntos.
También, en una semana las parejas elegidas se sientan juntas para ir
conociéndose un poco mejor y creando así una cooperación entre ellas.
De esta dinámica surge una técnica que llevan a cabo
en el colegio Son Ferrer que me llamó mucho la atención. La técnica de denomina
“1,2,4”. Esta técnica consiste en realizar de manera individual una tarea,
luego colocarse por parejas y poner en común lo que se ha llevado a cabo para
terminar en grupos de 4 consensuando todo lo realizado. Esta técnica rompe con
la idea del trabajo por equipo que en muchas ocasiones se da el caso que una
persona es la que hace todo el trabajo y el resto no hace nada. De esta forma,
la persona primero debe hacer la tarea sola, luego en pareja y luego en grupo
de 4 personas.
Otra propuesta se denomina “Aules germanes”.
En esta propuesta se trabaja de manera conjunta a través de una serie de
actividades programadas. Con esto, se genera un clima de ayuda mutua donde los
grandes se vuelven pequeños y los más pequeños se vuelven grandes. En estas
situaciones se ayudan entre todos sin importar que la edad sea superior o
inferior. Además, se parte de los intereses de los menores y el objetivo
principal es el intercambio de ideas, opiniones y llegar a un consenso entre
todos.
Otro aspecto de vital importancia dentro de una
escuela es la evaluación de las familias. En la escuela Son Ferrer creen
que la participación de las familias es fundamental. Es por ello, que
realizaron diferentes sesiones de formación de diferentes temas. Pero se dieron
cuenta que con esto no era suficiente y decidieron llevar a cabo un proyecto denominado
“escuela competente- familia competente”. Este proyecto consiste en
planificar según cada mes 30 o 31 actividades para que la familia la pueda
realizar con sus hijos en el hogar. La verdad que considero que es una opción
un tanto difícil y complicada por el hecho de tener que pensar cada mes
actividades diferentes y divertidas que las puedan realizar los padres en el
hogar con los menores. Además, también
se realizan fiestas y díadas con las familias en la escuela para fomentar la
participación.
Otra de las cosas que estoy de acuerdo con Albert es
que es necesario e importante dejar entrar a los padres en la escuela y
que conozcan todo lo que en ella se realiza. Esto permite a los padres saber lo
que sus hijos realizan en todo momento, un trabajo conjunto y también una tarea
de reflexión.
Por ultimo, Albert nos explicó una serie de parámetros
organizativos que una escuela debe tener para considerarse competencial.
Los parámetros son los siguientes:
v Organización horaria: Esto engloba la organización por tareas no por
materias, puesto que no se basan en libro de texto. Además, tienen en cuenta la
figura del maestro. también, se da un apoyo inclusivo a toda personas. Cuentan
con un ambiente abierto al entorno donde dan la posibilidad de que todo el
mundo acceda a la escuela para observar como se trabaja en ella.
v Organización universal de las ayudas: Está organizado por ciclos, dando ayuda a todo el
mundo. Y se basan en el agrupamiento heterogéneo donde parten de todas las
capacidades de los niños y dan la ayuda a todo aquel que lo necesite.
v
Relación con la familia: Consideran que el
trabajo con las familias es de vital importancia y que se debe dejar que ellas
entren al centro para observar lo que se realiza en el.
v
Aprendizaje cooperativo: Se lleva a cabo a
través de los amigos especiales, de las aulas hermanas, de la participación de
las familias y del trabajo conjunto entre los menores.
v
Trabajo en red: La escuela tiene una relación
con el centro infantil de donde provienen los menores o el instituto al cual
Irán los pequeños. Además, también tienen una cierta coordinación con los
servicios sociales y con el resto de profesionales del ámbito de la educación.
v
Innovación pedagógica: Los maestros se
encuentran en formación contínua, participando en cursos, congresos, jornadas
donde adquieren nuevos conocimientos. También, usan las TIC como elemento
impulsor y diferente material didáctico.
v Implicación
y motivación de los alumnos
v
Escuela competente, familias competentes
Una vez he explicado un poco lo que se nos comentó en
la conferencia, me gustaría pasar a la segunda parte de la actividad. De los indicadores
de lo que es una buena practica a continuación diré los que cumple la escuela
de Son Ferrer y porque.
Los indicadores que la escuela de Son Ferrer cumple
son los siguientes:
v Interrelación de áreas,
ámbitos. Aprendizaje integral: Se basan en partir de un aprendizaje adaptado a todas las
capacidades de los pequeños, es decir, parten de diferentes áreas.
v Atención a la diversidad: Presencia,
participación y progreso: Una buena opción para trabajar la diversidad es
la cooperación entre todos los participantes que en la escuela Son Ferrer lo
cumplen a la perfección.
v Tiempo y espacios para la reflexión: Se realizan diferentes autoevaluaciones
tanto en los maestros como en las familias que permite hacer una reflexión de
los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños.
v Alumno como protagonista de
su proceso de aprendizaje. Escucha y mirada activa hacía el alumno: En esta escuela se tiene
muy en cuenta al alumno. Es por ello, que el alumno puede decidir como quiere
realizar las tareas, no se le impone ninguna forma concreta de realizarlo.
v Implicación y compromiso
educativo:
Dentro de la escuela, toda la comunidad educativa se implica en el proyecto y
las tareas que se llevan a cabo.
v Planificación, desarrollo y
evaluación permanente en la práctica educativa. Capacidad autocrítica.
Formación continuada de los maestros a través de la reflexión sobre la práctica: Este indicador permite
desarrollar la capacidad autocrítica en los profesores. También, en la escuela
se fomenta la coordinación entre todo el centro, el barrio y las familias.
v Currículo abierto,
flexible, rico, estimulante y coherente. Objetivos y propuestas educativas
claras y funcionales, flexibles y abiertas al cambio: El currículo en el que se
basan en el centro Son Ferrer está en posibles modificaciones y siempre
adaptado a las necesidades e intereses de los pequeños.
v Agrupamientos y horarios
flexibles. Agrupamiento reducidos: En la escuela Son Ferrer, los agrupamientos son heterogéneos
donde existen todas las capacidades y necesidades de los menores. Además, también
se fomenta el trabajo individual, por parejas y grupal llevando a cabo diferentes técnicas anteriormente
mencionadas.
v Fomentar la motivación del
alumno: Es
un indicador de vital importancia a tener presente en la escuela. Es por ello,
que debemos motivar en todo momento al alumnado a la hora de realizar las
tareas. Y para conseguir esto, los primeros en tener motivación y vocación por
el trabajo son los docentes.
v Potenciar la autonomía del
alumnado:
Este indicador se trabaja mediante la técnica de los amigos especiales, aulas
hermanas y a través de todas las tareas que se llevan a cabo dentro de los proyectos.
Con esto, se intenta que cada alumno extraiga sus capacidades de autonomía y
sean lo suficientemente independiente para realizar las cosas por si solos.
v Aprendizaje significativo y
funcional:
Para conseguir este indicador es necesario partir de los intereses de los
menores y conseguir que lo que aprendan sea significativo y le den el valor
correspondiente en cada caso.
v Centro contextualizado y
vinculado al entorno. Escuela abierta al entorno: Esta escuela parte de la
participación de las familias y consideran que sin ellas la escuela no seria
posible. Además, también están en relación con los institutos, centros
infantiles, servicios sociales y diferentes
profesionales relacionados con el ámbito de la educación.
v Trabajo cooperativo de los
maestros:
Es fundamental que se cumpla este indicador y yo considero que en la escuela
Son Ferrer existe una buena relación entre los maestros y un buen trabajo
cooperativo.
v Trabajo cooperativo con las
familias:
Es fundamental que las familias se sientan participes de las actividades que el
centro realiza. Y también es necesario dejar que entran a la escuela y observen
todo lo que en ella se lleva a cabo.
v Fomentar el trabajo
cooperativo entre el alumno: Este indicador se cumple a través de las actividades que se
realizan como los amigos especiales, las aulas hermanas o las actividades
programadas donde se trabaja la cooperación entre los alumnos.
v Potenciar las fortalezas y
capacidades de cada niño: Mediante el trabajo cooperativo entre los pequeños cada
niño extrae sus puntos fuertes y débiles.
v Evaluación formativa y
continuada:
Se da el caso de una evaluación por parte de los docentes a través de rúbricas,
trabajo en equipo, observación, etc.
v Buen clima de aula: seguro, relajado, de
confianza y respeto: Debo decir que el clima que me ha transmitido la
escuela es un clima de cooperación y colaboración entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
v Vínculos afectivos y
positivos con el alumnado: En este centro se dan una serie de vínculos afectivos entre
los alumnos como es la empatia, colaboración y cooperación entre los pequeños.
v Fonamentacion teórica: Toda escuela tiene detrás
una fonamentación teórica para llevar a cabo los proyectos. Es por ello, que se
basan en diferentes autores y adaptan las ideas a su visión.
v Consenso entre la comunidad
educativa. Parten de un diálogo previo, un consenso y un respeto entre la
comunidad educativa: Se da un consenso entre todos los miembros que forman parte
de la comunidad educativa para conseguir un mejor funcionamiento del
enseñamiento cooperativo.
v Documentación de las cosas: Existe una documentación
de todos los procesos para que quede por escrito todo lo que en la escuela se
lleva a cabo. Existen diferentes formas de documentarlo ya sea visual o escrita.
v Tienen en cuenta el proceso
del alumno y no solo el resultado: Considero que es fundamental tener en cuenta este
indicador. Es necesario ver todo el proceso de aprendizaje de los menores y no
solo basarse en los resultados finales. Esto también lo deberían aplicar muchos
profesores en todas las etapas educativas, mirar todo el proceso que se realiza
des de principio de curso y no solo el examen final que puedes haber tenido un
mal día y que no haya salido como tu esperabas.
Una vez he analizado los
indicadores, debo decir que considero que detrás de la escuela Son Ferrer hay
un gran trabajo entre todos los miembros. Es un claro ejemplo donde se
observa un buen trabajo entre alumnos, maestros y familia. Se puede ver como
tienen muy presente a las familias y a los alumnos en todo momento cosa que
considero muy importante.
Otro aspecto que me ha
parecido interesante es que no usan libros de texto, cosa que me parece
ideal porque considero que los niños se implican más y aprenden muchas más
cosas que con un simple libro de texto.
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En esta entrada he
trabajado:
1.2. Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan
a una buena actuación profesional:
He podido ver los elementos de una buena práctica docente. Todos los ítems
cumplen con este aspecto.
1.4. Llega a conclusiones elaboradas a partir de la
propia contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la
práctica: He llegado a la conclusión
que el trabajo en equipo es importante y que entre todos el trabajo se hace más
ameno y llevadero.
4.2. Identifica buenas prácticas, las compara: He
observado que el colegio Son Ferrer realiza un gran trabajo y cuenta con un
gran equipo de profesionales.
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