En el segundo seminario realizamos una actividad que
consistía en extraer a través de una lectura los indicadores de una buena
práctica.
El ejercicio tenia tres partes: la primera parte
consistía en que de forma individual nos teníamos que leer un artículo y
extraer los indicadores para una buena práctica que considerábamos que en la
lectura se mencionaban.
La segunda parte, consistía en reunirse con las personas que tenían nuestro mismo
artículo y entre todas decidir que indicadores eran los más indicados para
considerar una buena práctica.
Finalmente, la tercera parte se basaba en
reunirnos con otras dos personas que tuvieran un artículo diferente al nuestro
y entre todas decidir que indicadores tenia una buena práctica.
El artículo que a mi me tocó leer se llamaba “Buenas
prácticas y programas extraordinarios de atención al alumnado en riesgo de
exclusión educativa”. Este artículo lo podemos encontrar en el siguiente
enlace:
A continuación, haré un breve resumen de lo
que mi lectura nos daba a entender y después pasaré a detallar que indicadores
hemos detallado que consideramos para una buena práctica.
Las buenas prácticas actualmente están considerabas
como un aspecto teórico y práctico que se aplica a diferentes ámbitos como es
el ámbito social o educativo contra la exclusión. El texto se centraba en todo
momento en la vulnerabilidad y la exclusión educativa dentro del centro
escolar. Este artículo pretende proporcionar un modelo donde se explican
diversas concepciones y prácticas para poder dar respuesta al alumnado en
riesgo de exclusión educativa. Además, pretender ofrecer una guía con
diferentes elementos que pueden ser útiles para la atención a la diversidad en
la etapa de secundaria.
Primera
parte: Indicadores de forma individual.
En esta parte, una vez de forma individual me leí la
lectura, llegó la hora de anotar que indicadores consideraba que la lectura
mencionada y que eran importantes para una buena práctica.
En mi opinión considero que los indicadores para una
buena práctica son los siguientes:
Ø Atención a la diversidad (alumnos, docentes y las
relaciones).
Ø Juicio y determinación ( no algo fijo).
Ø Identificar, documentar, diseminar y sacar provecho.
Ø Innovación, participación, sostenibilidad, liderazgo
y responsabilidad.
Ø Reflexión profesional (perspectiva abierta).
Ø Aprendizajes compartidos.
Ø Tomar decisiones y actuaciones.
Ø Creación de conocimiento propio.
Ø Implica operaciones y reconstrucciones de las propias
ideas y acciones.
Ø Satisfacer tipo de valores.
Ø Evaluar.
Ø Mirar el currículo.
Ø No es una cosa individual sino de la comunidad
práctica.
Ø Apoyo académico, terapias para el riesgo escolar.
Ø Trabajo cooperativo.
Ø Relacionar teoría con práctica.
Ø Enseñanza significativa, interesante y motivadora.
Ø Establecer unos objetivos adecuados y adaptados al
nivel de cada niño.
Ø Crear un buen clima de trabajo.
Ø Mirar todo el proceso.
Parte
2: Grupo con el mismo artículo.
A continuación, nos juntamos con las personas que tenían
el mismo artículo y entre todos íbamos diciendo los indicadores que habíamos
anotado individualmente y llegábamos a un consenso para anotar de forma grupal que
indicadores de una buena práctica considerábamos que se hablaban en la lectura.
Los indicadores que detallamos fueron los siguientes:
Ø Apoyo académico especializado.
Ø Reflexión profesional.
Ø Innovación profesional.
Ø Implicación activa de las familias.
Ø Aprender a aprender ( atender a la diversidad, autonomía,
autocontrol y responsabilidad).
Ø Prácticas educativas inclusivas.
Ø Evaluación formativa.
Ø Currículo abierto: estimulante, significativo y en relación
con la realidad.
Ø Pedagogía de la plenitud: poner énfasis a las
fortalezas y posibilidades o capacidades de cada uno.
Ø Relaciones de calidad (respetar y valorar a los demás).
Ø Relación multidisciplinar (interrelación de ámbitos
que participan en la educación).
Ø Interrelación entre teoría y práctica.
Ø Aprendizajes compartidos entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
Ø Implicación afectiva.
Tercera parte: Grupo con artículos diferentes.
Finalmente, nos juntamos con dos personas que tenían
otros artículos diferentes al nuestro para consensuar entre todas que
indicadores podíamos poner que se consideraban una buena práctica.
Los indicadores que anotamos fueron los siguientes:
Ø Equipo docente especializado.
Ø Reflexión en la practica educativa en el lugar y
tiempo.
Ø Formación activa, continua e innovadora por parte de
los profesionales.
Ø Trabajo cooperativo entre la comunidad educativa.
Ø Currículo abierto.
Ø Atención a la diversidad: Presencia, participación y
progreso.
Ø Aprendizaje significativo.
Ø Establecer vínculos de calidad dentro de la comunidad
educativa.
Ø Escuela abierta al entorno (permeabilidad).
Ø Escucha y mirada activa.
Ø Planificación coherente con posibles modificaciones.
Ø Enseñanza individualizada partiendo de los intereses
de los alumnos.
Ø Agrupamiento flexible tanto en docentes como en
alumnos.
Ø Fomentar la autonomía personal.
Ø Resolución del conflicto mediante el dialogo.
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En esta entrada he
trabajado:
1.2. Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan
a una buena actuación profesional:
He extraído cuales son los elementos de una práctica docente.
2.1. Identifica puntos fuertes y puntos débiles en
cuanto a las capacidades y competencias profesionales: He identificado mis puntos fuertes y débiles. Decir
que como punto débil al principio pensé que esta actividad no seria capaz de
hacerla sola. Y como punto fuerte debo decir que me di cuenta que si que fui
capaz de hacerla.
4.2. Identifica buenas prácticas, las compara: He
identificado buenas prácticas y las he comparado para llegar a una conclusión.
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