Concepción de niño

La concepción de niño es una de las concepciones más condicionantes para un maestro de infantil. Elabora tu propia concepción de niño e identifica que creencias y concepciones hay detrás.

Yo considero al niño como una persona que posee un importante bagaje para aprender. Por ello, considero que es importante que el adulto sea la persona que deje que el niño sea el creador de su conocimiento y no darle las soluciones al problema que pueda tener.

Yo creo que es importante no etiquetar en la infancia, puesto que si nosotros etiquetamos a un menor, lo único que podemos conseguir es que este niño se sienta ofendido y podemos crear un sentimiento de culpa e inferioridad tan grande que este niño/a puede crecer con dicho resentimiento. En cambio, si no etiquetamos sino que ayudamos a que los niños sean capaces de poder resolver sus propios conflictos, haremos que crezca un sentimiento positivo y hará que continúe con los estudios sin rendirse.

En resumen, es importante que se sientan respaldados y escuchados evitando así el castigo para que puedan comprender el por qué de las cosas y reflexionen sobre ello.

A parte, cuando yo pienso en infancia es una palabra que me transmite tranquilidad, afecto, fragilidad, alegría, no preocupaciones, etc. Por ello, considero que es un momento importante en todos los seres humanos y de este dependerá el futuro éxito o fracaso de la persona adulta. Por ese motivo, la persona adulta es la encargada de hacer que el desarrollo integral del menor se realice de la mejor manera posible.

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En tu estancia al Practicum, pudiste observar una práctica respetuosa con tu concepción de niño?

Durante mis prácticas pude observar una práctica donde se veía al niño como una persona creadora de su propio conocimiento, inteligente y siempre se encontraba cerca del adulto para posibles ayudas al respeto.

La práctica que pude observar fue una actividad que se realizó en el centro infantil donde yo hice las prácticas. La actividad consistía en que se juntaban las clases de 1 a 2 años y la de los 2 a 3 años y realizaban conjuntamente la actividad, cosa que facilita la relación entre todos los niveles tanto de los niños como las maestras.

La actividad consistía en primero de todo presentarle una fruta para que pudieran observar la diferente forma que presentaba con el resto de frutas. Se iban planteando preguntas para que fueran reflexionando sobre las diferentes frutas y ellos mismos llegaran a la conclusión de que nombre recibía cada fruta. Una vez teníamos realizada la fase de exploración y explicación pasamos a la fase de representación plástica donde cada niño a través de folios tuvieron que expresar lo que habían experimentado de primera mano.

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En esta entrada he trabajado: 

1.1. Busca y accede a datos y recursos existentes a la hora de resolver las actividades, tareas y situaciones que se plantean al Practicum y a la asignatura: He buscado diversa información para poder hacerme una idea de la concepción de niño que tengo.

1.3. Accede y revisa otros blogs y experiencias para ampliar la propia formación: He indagado en blogs para hacerme una idea de lo que yo posteriormente quería transmitir.

2.2. Identifica las propias creencias y concepciones; contrasta las creencias personales con las prácticas y actividades que observa al centro: He podido extraer que concepción de niño tengo a raíz de las creencias y concepciones que tengo de ese tema.