Conferencia Mercè Adrover

Adivinar y escribir las condiciones o características personales que la ponente evidencia y que son facilitadoras de procesos de cambio.

Para empezar Mercè Adrover nos explicó un poco su formación profesional y a que se dedicaba actualmente. Ella ha estudiado en la universidad hace diez años aproximadamente y ahora se dedica a trabajar en una escuela. Allí su metodología es basarse por trabajar por proyectos en lugar de libros de texto o fichas.

Decir que con del paso del tiempo y la experiencia, su visión del trabajo ha cambiado mucho, puesto que al principio cuando decidió trabajar por proyectos era una cosa que no sabía como iba a funcionar, pero con el paso del tiempo, las ganas y la motivación que le ha dedicado, se ha dado cuenta que es una buena forma de trabajar.

Ella lo que tenía claro des del principio que se incorporó en el mundo profesional era que no quería trabajar los aspectos que salían en el currículo literalmente sino que quería trabajarlos de una manera motivadora e innovadora. Es por ello, que decidió que la mejor forma de hacerlo podía ser mediante el trabajo por proyectos. Consiste en trabajar deferentes temas que han surgido de los niños y plantearnos una pregunta en la cual tendremos que buscar información y hacer casos prácticos para llegar a la solución del interrogante planteado con anterioridad.

Mercè al empezar su profesión más que decir que trabajaba por proyecto para ella eran centros de interés, unidades didácticas pero luego decidió que el mejor nombre que definía a su trabajo eran proyectos de trabajo.

Decir que según la ponente, los proyectos de trabajo deben surgir de una situación que ha sucedido en clase, es decir, que las preguntas deben surgir de algún acontecimiento en clase. Un proyecto de trabajo no es aquel que viene la docente y dice hoy vamos a trabajar el ciclo del agua, puesto que eso es una decisión por parte de la docente y un tema impuesto por ella, no es un tema surgido en clase.

Otro aspecto que me ha llamado la atención de la conferencia es que la ponente transcribe todas las conversiones de los niños. Este aspecto es muy positivo, puesto que de esa manera al transcribirlo te das cuenta de muchos aspectos que a una simple vista no eres capaz de apreciar porque pasan desapercibidos. Decir que un aspecto fundamental a tener presente a la hora de realizar los proyectos con los menores es que debemos dejar que se expresen libremente y que si algún niño en algún momento dado no quiere expresarse no hay que obligar a que lo haga, se debe respetar y cuando se sienta cómodo ya lo hará.

También se debe tener presente que tal vez hay muchos temas que un adulto piensa que son muy interesantes para trabajar con los menores y que a ellos no les motiven y no despierten su curiosidad por investigar. Es por este motivo que debemos dejar que sean los niños los que decidan que tema desean investigar.

A continuación, explicaré de que manera surgen los proyectos. En primer lugar, los proyectos surgen de una conversación con los niños donde nos planteamos muchas preguntas hasta llegar a la pregunta definitiva que queremos investigar. Una vez tenemos clara la pegunta, llega la hora de plantearse una serie de hipótesis de lo que puede suceder, de como se puede contestar a la pregunta. Seguidamente, es la hora de ponerse manos a la obra e investigar haciendo una búsqueda de información a través de Internet, libros o los padres. Cuando tenemos toda la información recopilada, debemos seleccionar la que más nos interese, analizarla y reflexionar sobre ella para poder llegar a contestarnos nuestra pegunta. Finalmente, es la hora de juntar todo y mostrar nuestros pasos a seguir para que quede de una manera visual como hemos llegado a resolver la pregunta y así lo puedan visualizar los padres.

Es importante tener en cuenta siempre la ayuda de los padres a la hora de hacer los proyectos, puesto que los padres son los primeros que deben ayudar a sus hijos en la investigación del tema para llegar a resolver el interrogante que nos hemos planteado con anterioridad.

Las preguntas que uno se plantea deben generar una duda real, no deben solo responder a un si o no, deben estar ligadas a la vida real y que sean preguntas productivas y reproductivas.

Por último, decir que hay que tener una serie de aspectos presentes a la hora de realizar el trabajo por proyectos. Es muy importante la programación, la evaluación, los errores y preguntas sin respuestas, la estructura del proyecto y el tiempo y duración del proyecto.

A continuación dejo un enlace en el cual se puede observar un vídeo que explica en que consiste el trabajo por proyecto. 

https://www.youtube.com/watch?v=pTqv2W_odm8

Seguidamente, la ponente a través de diversos ejemplos nos explicó como se realizaban los proyectos para que lo pudiéramos apreciar con un ejemplo y no con simples explicaciones.

El primer proyecto que la docente realizó fue el proyecto de las nubes. En un principio, se encontraban un día en el aula cuando tuvieron una conversación sobre las nubes y de ahí despertó el interés en los niños para investigar sobre dicho tema. Se ponen a buscar información en el ordenador, pero es tan amplia la red que no encuentran con exactitud lo que buscan para resolver su pregunta. Por ello, deciden que van a investigarlo de una manera práctica para poder apreciarlo de primera mano. Así, deciden salir a la calle y visualizar como son las nubes y que hacen. Una vez han conseguido la información, es la hora de reflexionar sobre lo que han hecho y plasmar por escrito todos los pasos que han seguido para la obtención de la contestación del interrogante. Ellos mismos son los encargados de resolver sus problemas y no es la maestra la que ofrece la solución al inconveniente.

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El segundo proyecto que Mercè nos explicó surgió de la pregunta ¿Todos los corazones tienen la misma forma? El tema surgió de una simple conversación ocasionada entre los niños y de un dibujo en la pizarra. Entre todos analizan las conversiones que mantienen con los compañeros cosa que ayudará a interiorizar los conocimientos. Para ello, se plantean una serie de hipótesis y buscan información para llegar a la conclusión y poder resolver el interrogante que se han planteado. Luego, se cuestionan nuevos interrogantes que hacen que deban seguir investigando porque aún no se ha obtenido la información necesaria. Por ese motivo, es la hora de realizar una práctica real para verlo de primera mano y anotar todos los pasos que han seguido. Ahora, una vez tienen toda la información, deben elegir la que más les interese para la elaboración del trabajo.

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El tercer proyecto que se explico en clase fue de los dinosaurios. Lo primero que realizan es investigar sobre el tema a trabajar. Para ello, buscan información sobre los dinosaurios. Luego hacen una diferencia entre las cosas que están vivas y las que están muertas. Anotan por escrito toda la información que han encontrado para que no se les olvide y puedan recordar todo. También, para mostrar a los padres lo que han elaborado, en vez de dejarlo simplemente escrito en una hoja, deciden elaborar un cómic para que de una  manera visual puedan ver el resultado final de su proyecto.

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Otro de los proyectos que Mercè nos mencionó fue de fantasmas, demonios y dinos. En este proyecto podemos observar como se trabaja el sentimiento del miedo que lo relacionan con un fantasma. Un buen ejercicio para superar el miedo es hacer varios ejercicios con la luz apagada como por ejemplo utilizar la sala de la luz. También se pueden realizar actividades conjuntas para ir afrontando el miedo a la oscuridad. Para la elaboración del proyecto siguen los mismos pasos que los proyectos anteriormente mencionados.

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Por último, la conferencia acabó explicándonos el proyecto ¿Cómo nacen los animales?. Este tema lo deciden investigar debido a que tienen una mascota en clase y quieren conocer como nacen los animales. Para ello, se empieza con la búsqueda de información sobre este tema. A raíz de esta búsqueda surgen nuevas preguntas como el tema de los niños huérfanos o familias separadas, trabajando así el sentimiento de tristeza, felicidad, añoranza. También, a través de vídeos ven las diferentes formas que tienen de nacer tanto las personas que lo hacen en la barriga como los animales que lo hacen a través de los huevos que ponen. Finalmente, dejan por escrito todo lo que han elaborado en el proyecto para que los padres lo puedan visualizar.

La verdad que me ha parecido una charla muy interesante y muy entretenida donde la ponente no se ha dedicado a explicar como se lleva a cabo un  proyecto, sino que ha relacionado la  teoría con la práctica. A través de una serie de ejemplos de proyectos que ella ha elaborado en su trabajo, nos muestra como se realiza un proyecto y los pasos que se debe seguir para elaborarlo.

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En mi lugar, ya sabía como se elaboraba un proyecto, pero la verdad que nunca había tenido la oportunidad de poder ver algunos ejemplos de proyecto. Puedo decir que actualmente en el colegio que estoy trabajando trabajan por proyectos y la verdad que he visto como realizan los proyectos y me parece una buena metodología. Los niños aprenden muchas más cosas si las buscan ellos mismos que si les plasmamos la teoría que a veces no saben ni lo que significa.

Yo creo que el mejor aprendizaje es aquel que se hace de una manera significativa y vivencial, donde dejamos que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje y de aquí obtendremos un resultado muy positivo.

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En esta entrada he trabajado: 

1.2. Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan a una buena actuación profesional: He reflexionado de los posibles cambios que se deben hacer para conseguir una buena práctica educativa.

4.2. Identifica buenas prácticas, las compara: He comparado diversas prácticas para ver como trabajan y poder adquirir nuevas formar de hacerlo para cuando me dedique a la docencia.

4.3. Elabora hipótesis de porque pasa un hecho concreto a partir de recogida de información: He extraído mis propias conclusiones y hipótesis de porque suceden los cambios.